校園留守孩子渴望父母關愛 |
| 苗苗的母親因為忙生意，已經兩個多月沒有來學校看她瞭。她還記得上次母親匆匆忙忙來看望自己，給瞭2000多元錢，交代別委屈瞭自己，該吃吃，該喝喝，不夠再告訴媽，媽會抽空送過來。不過公司業務太忙，媽媽事太多，不可能像其他母親一樣，常來看往女兒，說完話，僅僅不到5分鐘時間，母親便離開瞭。 校園中孤獨的苗苗同宿舍的幾名同學都被父母接回傢過周末瞭，他們捧在手中的不是冷冰冰的錢，而是暖暖的親情，這種感覺是苗苗最渴望得到的。從幼兒園到現在上中學，在苗苗的記憶中，父母親總是忙碌，根本顧不上照顧自己，所以苗苗上的幼兒園、小學、中學都是寄宿制的。父母通過10多年的打拼，市場越做越大，生意越做越紅火，可兩個人分道揚鑣，各奔東西，對女兒也越來越疏遠。 接過母親遞過來的錢，苗苗一陣孤獨的感覺襲來，不知這一次送錢後，又要等到何時才能看上母親一眼，至於父親就更別指望瞭。一年來，她與父親就見過兩次，都是在汽車裡，父親隻是看瞭看自己，就催促自己趕快下車，他急著去見重要客戶。苗苗本來也想像其他孩子一樣，撲進父母懷中撒一下嬌，感受一下做乖女兒的感覺，可是這一切還沒來得及做，父親的小汽車就遠去瞭。 到老師傢找傢的感覺一個周末，苗苗回到宿舍，生活老師守候在門口。苗苗，跟我回傢吧，我給你做比薩和意大利面怎麼樣？這些苗苗都非常喜歡吃，關鍵是她喜歡傢的味道，喜歡傢的感覺，喜歡坐在客廳沙發上享受來自傢庭的幸福。不知怎麼回事，生活老師沒有來得及反應，苗苗竟然撲在瞭她的懷中，叫起媽媽，再看看苗苗的眼中，也是淚水盈盈。 坐在生活老師傢的客廳，雖然沒有自己傢的客廳大而寬暢，更沒有豪華舒適的沙發和豐富美味的水果、食品，不過那種感覺可是不一樣。老師在廚房做比薩和意大利面，自己在外面看電視，聽音樂，嗑瓜子，這樣的星期天，她是那樣的夢寐以求。 生活在不幸的單親傢庭苗苗的父母在她上中學時離婚瞭，苗苗被判給父親。父親生意忙，先是讓苗苗上寄宿學校，後來又把她交給黑龍江的爺爺。爺爺不久找瞭一個老伴，敏感的苗苗覺得兩位老人對自己不冷不熱，在忍耐3個月後，她從遙遠的黑龍江回到鄭州，找到親生母親，希望跟著母親把初中讀完。 母親也做著生意，同樣是沒有時間照顧女兒，於是在學校報瞭寄宿班。有時間就來看望一下孩子，沒有時間就把錢留足，不讓女兒吃穿上受委屈，這已經盡瞭做母親的責任。一個周末，母親把新認識的男朋友介紹給她。在這個傢，她總感覺自己是多餘的，她不能接受母親把僅有的周末時間再分享給其他人，於是不願意再回到那個陌生的傢中。 每到周末，苗苗總是感覺孤獨，圖書室和球場是她必去的地方，圖書室裡，許多勵志的書籍讓她振作，她希望自己快快長大，快快獨立。操場上，她可以發泄自己的情緒，克服孤獨帶來的恐懼和失落。終於有一天，苗苗向老師提出，不想再把書讀下去，不願再做校園留守少年。 最恐懼的是孤獨不想上學，苗苗說主要是受不瞭孤獨。如果大傢都像她一樣也就罷瞭，關鍵是很多同學傢庭是健全的，他們到周末就找到瞭幸福的感覺，父母接回傢，一傢三口有說有笑，其樂融融，那種感覺和氛圍是最美好的。我一看到其他同學和父母在一起有說有笑，自己就會難過，感覺很孤獨，總是覺得自己很可憐，也不願和別人說話，寧願把自己封閉起來。苗苗把感受告訴記者。她總覺得自己和別人有差別，傢庭不和睦，有些自卑，想念與父母在一起的日子，那一次產生幻覺，錯把老師當成媽媽，摟著不願意松手，生怕一松手這些美好的東西會馬上離自己而去，很像童話故事中賣火柴的小女孩，不敢讓火柴熄滅。 記者手記采訪完苗苗，記者的心情是沉重的。不可否認校園留守少年普遍表現出性格孤僻，自卑感強，情緒自控力弱，抑鬱焦慮心理，產生厭學情緒，強烈的心理壓力等問題。再忙也要關愛孩子，並指導孩子。傢長必須用更多的愛來化解留守校園的孩子的孤獨。這個愛，並不是說物質上的滿足，而是作為父親或母親對兒女的關心。 如果我們努力為他們營造一種寬容關愛的生活和學習環境，有些孩子還是能夠與老師同學關系融洽的。而且，這些孩子往往還表現得更自立、更懂事、更刻苦。來自社會和學校的情感支持，對留守孩子是非常有益的。 所以，留守校園孩子的父母自己必須首先確立一個觀念。那就是隻要自己克服困難，用心教育，同樣可以營造快樂。你們將自信與快樂、關愛與親情傳遞給子女，才能給孩子一個健康的心態。反之，抑鬱的、冷漠的傢庭氛圍，會導致孩子孤僻內向、敏感多疑，愈來愈脫離群體。 |
2015年3月12日星期四
校園留守孩子渴望父母關愛
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