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2012年9月28日孔子2653年誕辰日，國內唯一一套《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》(人民教育出版社出版)正式全國發行，並且在國傢 教育行政學院舉行瞭隆重的教材首發式。中國文化藝術基金會秘書長薑昆同志，教育系統相關業務部門代表以及全國首批課題實驗區、示范校近三百名文化教育工作 者共同見證瞭這一具有歷史意義的時刻。
黨的十七大報告中明確提出：中國共產黨是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者。十七屆六中全會明確發 出：“弘揚中華文化，努力建設社會主義文化強國”的動員令，提出“發揮國民教育在文化傳承創新中的基礎性作用，增加優秀傳統文化課程內容，加強優秀傳統文 化教學研究基地建設”的工作要求。此套教材的成功研發和正式發行，是文藝界、教育界聯手踐行國傢文化戰略的又一重要舉措。在基礎教育階段開展中華優秀傳統 文化教育，其實施意義為“對內將重塑民族道德體系，對外將提升國傢文化軟實力並保證國傢文化安全。”中華民族優秀傳統文化教育的復興是中華民族偉大復興的 標志點，它既代表著我黨和我國人民對自己本民族文化的高度肯定，也標志著中華民族將以嶄新的面貌和文化強國姿態，步伐堅定地走向世界。
教材研 發基於“十一五”階段課題研究七年研究成果，它在教育理論、課程構建以及研究模式三方面都具有創新性。首先，課題研究明確瞭“傳統文化教育”的教育目的是 青少年“完美人格”教育，即希望孩子們在傳統文化的教育與熏陶中養成“良好的行為規范、質樸的道德操守、深邃的哲學思想、高雅的審美情趣”。以儒傢思想為 代表的中華優秀傳統文化，不僅強調並倡導“仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、公、省”高尚個人修養，更宣示瞭“君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言” 以及君子“居天下之廣居(仁)，立天下之正位(禮)，行天下之大道(義)”的崇高精神追求和境界。中華傳統文化無疑是對當代社會道德淪喪最有力的救贖工 具，也彌補瞭當代中小學教育中缺乏“民族文化教育”和“人格教育”這一缺陷。其次，在課程內容構建方面，課程研究首次提出瞭“儒學養正，兵學相佑，道法自 然，文化浸潤”的課程結構理論。教材中不僅選取瞭《弟子規》、《聲律啟蒙》、《論語》、《孫子兵法》、《道德經》等十二冊國學經典，還在不同教材中植入瞭 《中國傳統歷法歷與節日》、《中國茶文化》、《傳統書法欣賞》、《傳統音樂欣賞》等中華優秀傳統民俗文化與藝術的精粹內容，同時每節課講解瞭一個繁體字， 讓學生充分理解中國文字的意境和美。教材可以稱之為中華優秀民族文化與藝術的精美融合體和珠連體，是當代人文教育優秀的課程體系。此外，在課題研究模式方 面也形成瞭集團化大平臺科研協作模式：國際儒聯宣傳與出版委員會參與教材審校；人民教育出版社負責教材出版；國傢教育行政學院國學教育研究中心承擔學科理 論研究；人教教材中心和課題組專傢委員會共同開展全國師資培訓；中國國學文化藝術中心作為教材編著單位同時負責全國實驗區建設和項目管理；《中國傳統文化 與當代教育》總課題組承擔學科教法研究工作；萬卷漢語國際推廣基地承辦漢文化國際傳播研究。目前，課題研究已初具規模並已在北京通州區，大興區，江西上饒 縣，山東桓臺縣，河北灤縣、鹿泉市，遼寧省沈陽市，青海省湟中縣，浙江省嘉興市等地區大范圍展開，課題實驗情況良好。
人教版《中國傳統文化教 育全國中小學實驗教材》的發行，結束瞭近十年的國學教育進課堂的社會大討論，開啟瞭中華優秀傳統文化教育新課程實驗的序幕，是文化強民，文化強德，文化強 國的又一重大舉措。此套教材的正式發行，是當今世界紀念孔子及中國古聖先賢的最佳方式。相信隨著教材的廣泛使用，必將深刻影響五十年之後的中國。
附錄：人教社《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》新教程目錄
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