如何調動孩子學習鋼琴的積極性？

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神州樂器網訊　任何一種學習都必須要有動機也就是所謂的積極性，以推進學習進程，樂器的學習同樣是這樣，比如鋼琴學習就必須有積極主動性，但是這種動機的程度，樂器教學者必須掌握好。 　　鋼琴學習不能沒有動機，動機水平大低則不可能有良好的註意水平及意志力，但動機水平過高，也會帶來不良的後果。這裡所說的"動機水平太高"並不是指"學習積極性太高"。它是指學生想駕馭學習目標的願望的強烈程度與情緒的緊張程度。心理學的研究表明，動機水平太高，會產生焦慮、使註意力分散、技術控制失調等不利於鋼琴學習的機體狀態。雖然大多數傢長都認為孩子的主要問題是"動機水平太低"，但實際上，我們所采取的高壓政策往往就會使學生產生過高的動機水平。比如傢長說"再錯就打你"，這句話在學生的心理反應中，就轉化為一種極高的動機水平，結果導致註意力反而不能集中，或不能有效地集中於應該集中的地方，動作的控制也會出現突然的應激反應，結果反而更增加瞭出錯的可能性，造成瞭可能本來並不會產生的錯誤。很多學生在去教師那上課時，都會產生"今天一定要彈好"的願望，正是這種願望激起瞭很高的動機水平，結果往往是發揮失常，大大地打瞭折扣。我們往往將造成這種現象的原因歸結為"緊張"、"怯場"，其實，其內在的心理原因就包含著"動機水平過高"的因素。傢長與教師都有這樣的經驗，如果教師說"不要緊張，再彈一遍，不要錯"，結果還是出現很多錯誤，學生越是想彈好，反而越出錯。往往都是在教師講解瞭一段時間後，再完整地彈一遍時，錯誤率明顯降低。有時傢長可能認為是教師的講解起瞭作用，其實真正的原因是，此時學生的"一定要彈好"的高動機水平逐漸被關註具體的學習內容所代替，因而在一種適度的動機水平下發揮才出現瞭較好的效果。 　　動機水平不能低也不能過高的規律，要求我們應該創造輕松、自由的學習氣氛，教師與傢長在鋼琴學習的過程中，均不應太嚴厲。那種"嚴師出高徒"的認識，常常使人誤解為"嚴"是指態度的"嚴厲"，其實教學規格的嚴格把關與態度的 "嚴厲" 並不是必然相關的。高水平的樂器教學應該是內容與要求的"嚴"，態度與情緒氛圍的"寬"。尤其是當學生在練琴或上課中遇到困難、出現問題時，教師與傢長要平和、耐心得慢慢引導，以防止引起學生過度緊張和焦慮。這一點似乎在目前的鋼琴學習中問題相當嚴重。 責任編輯：陳靜 Tags:鼓,學鼓,非洲鼓,drum,電結他,夏威夷小結他,guitar,色士風,色士風課程,saxophone,bass,錄音,作曲,唱歌技巧,vocal,長笛,flute,單簧管,clarinet