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四川大學校長、中國工程院院士 謝和平
現在，大學有個別老師，站在講臺上隻顧埋頭講課，至於多少學生缺勤、多少學生在打瞌睡都一概不管，認為自己的任務就是把課講完，這怎麼能說是一種具有生命力的教育。教育是有生命的，老師上課不在於給學生講多少知識，更重要的是進行生命、情感的互動。我一直在想，作為教育工作者，我們都應認真思考什麼是教育？教育的本質是什麼？教育的責任是什麼？教育的生命是什麼？
教育的本質是什麼？教育不是灌輸，現在空間和平臺很多，一個人如果想獲得知識，他隨時都可以自主學習，學校要做的是去啟發他，“點燃”他的求知欲和激發他的潛能。因此，教育的本質和核心就是教化每個人的潛質，培養每個人自由全面發展的能力，真正使每個學生都能獲得最適合自己的教育。馬克思認為，人類社會發展的根本價值目標是實現“人的全面而自由的發展”。這就要求我們的教育不僅要教會學生知識、技能，更重要的是啟迪學生心靈，喚醒學生的潛能。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，教育者應當把被教育者的興趣調動起來、啟發出來，讓他自發去學習、努力。
教育的責任是什麼？就黨和國傢而言，教育的責任是把學生培養成社會主義事業合格的建設者和接班人；就社會而言，教育的責任是把學生培養成拔尖人才、創新人才；就傢長而言，希望學生畢業能夠有好工作，有高薪酬；就大學功能而言，大學負有人才培養、科學研究、社會服務的功能；就教育者的責任而言，古語有言，“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。人是有缺陷的，任何人都有私心，都有惰性，這就需要教化。教育的責任就是教化學生，通過教化激發和彰顯人的本善，使每個學生克服不足和惰性、成長成才，具有自由全面發展的能力，至少也要讓每個學生都能上好學、有好前途，成為一個高素質的公民。
教育的生命是什麼？教育事業不同於其他職業，教育的雙方都是充滿活力、富於個性的個體。教育的過程，特別是在圍墻裡面的大學校園，教育的生命體現在教與學的互動和情感的投入。有這麼一句話：“沒有愛心，就沒有教育。對孩子、對學生要關愛，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。”教育的生命在於愛心的傳遞，在於教與學的互動、情感的投入。
我們對教育生命的領悟應該落到實際行動，如果老師上課時隻是照本宣科，那就沒有體現出教育的生命，老師隻有帶著情感、愛心去講課，才能真正體現出教育的生命力。我想，每個能夠進入大學學習的學生都不會缺乏知識的教育，隨著高科技的發展，學生可以利用各種信息渠道獲取知識，但往往缺失的卻是青年學子最需要、也是最寶貴的人文關懷。教與學的互動、啟發，哪怕是教師在課堂上的提問、鼓勵和鞭策，都可以從細節中體現出一種人文關懷、對學生的熱愛。這就要求我們的教育要營造一種“大愛”，真正把每個學生都當作自己的孩子來關愛，既要教會他們學習、做事，更要教會他們明理、做人；既要在生活上關心、心理上關懷，更要敢於要求和管理學生。
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