究竟該如何教育你的孩子

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神州樂器網訊   一本《我在美國做媽媽》讓我們認識瞭“虎媽”蔡美兒，一本《所以，北大兄妹》，讓我們知道瞭誰是蕭百佑，什麼叫“狼爸”。 　　年初，“虎媽”粉墨登場。“虎媽”本名蔡美兒，華裔美國人，現任耶魯大學法學院教授。在她的《我在美國做媽媽》(原名《虎媽戰歌》)中，蔡美兒講述她對女兒們的基本要求包括：除瞭體育和戲劇課，所有的課程必須拿A；不能玩除瞭鋼琴和小提琴之外的樂器；不能玩電腦遊戲；不準看電視；不能自已選擇課外活動；在傢裡必須說中文，上中文課；學習鋼琴和小提琴。她采用“咒罵、威脅、賄賂、利誘、體罰”等手段教育兩個女兒，大女兒數學成績拿瞭第二，就必須每晚做2000道數學題直至重奪第一；女兒琴練不好就要被罵“垃圾”，而且不準吃飯。在如此魔鬼式、高壓式的教育之下，她的大女兒14歲就在卡內基音樂大廳彈鋼琴，並被哈佛、耶魯雙雙錄取；小女兒12歲成為耶魯青年管弦樂團首席小提琴手。兩個女兒保持著門門功課皆A的全優紀錄。 　　同樣是高壓政策，同樣為教育界所詬病，那就是與“虎媽”遙相呼應的“狼爸”蕭百佑。他育有一子三女，其中有三個孩子已經考上瞭北大，而“一門三北大”的壯舉可謂前無古人；他推崇國學教育，從小讓孩子背《三字經》、《弟子規》、《聲律啟蒙》；他信奉“棍棒教育”，在孩子12歲之前，隻要日常品行、學習成績不符合他的要求，就會遭到“棍棒伺候”；他給孩子制定瞭嚴厲的傢規，孩子不能有朋友，參加同學聚會要寫申請書，並給班主任簽字後再給他審批…… 　　面對專傢、學者和輿論的尖銳質疑，“狼爸”毫不示弱，堅稱自己是“全天下最好的父親”，因為自己的教育理念“是一個完整的系統”。 　　盡管虎媽狼爸飽受非議，然而某門戶網站進行的一項調查中，55.1%的人贊同“虎媽”嚴格教育孩子的方式，持反對態度的隻有37.7%，另有7.1%的人表示“不好說”。無論你是否贊同“虎媽”、“狼爸”的理念與方法，他們的故事都提醒每一個拉著孩子奮力拼搏的父母思考：今天，我們究竟該如何做傢長？ 　　綠領巾 　　鼓勵？歧視？“綠領巾”做法被叫停 　　說到紅領巾，大傢都很熟悉，在成長的歲月裡，紅領巾伴隨著我們很多人走過瞭自己的少先隊時代。然而，2011年廣為關註的則是先前並不為人所知的綠領巾。 　　2011年10月18日，中午放學時分，西安市未央區第一實驗小學的小學生走出校門後，傢長們吃驚地發現孩子們佩戴的領巾顏色分成瞭兩類：一半孩子戴著鮮艷的紅領巾，另一部分孩子則戴著綠領巾。 　　據該校教師解釋稱，學習、思想品德表現稍差的學生沒有紅領巾，學校把這部分學生稱為“苗苗少先隊”作為預備培養，為教育其上進，學校便為這部分學生發放瞭綠領巾，對佩戴綠領巾的要求和紅領巾一樣。“綠領巾的含義，就是告訴他加油努力，下次爭取戴上紅領巾。”盡管學校將此做法解釋為鼓勵之舉，並一再強調絕非有意區分好學生和差學生，但學生、傢長似乎並不買賬：有的孩子因為綠領巾被同學取笑，有的傢長則認為綠領巾傷害瞭孩子的自尊，是一種明顯的歧視。 　　據瞭解，上海、北京、武漢一些地方也曾出現過“綠領巾”，有些地方戴“綠領巾”表示加入瞭兒童團，作為少先隊員預備期的教育形式。對於該校讓小學生佩戴綠領巾的嘗試，陜西省少工委工作人員稱，《中國少年先鋒隊隊章》中並沒有“綠領巾”的規定，佩戴綠領巾不符合全國少工委有關規定。 　　對於綠領巾做法，學生普遍表示不願接受，傢長紛紛表示不滿，教育人士也認為差生佩戴綠領巾做法確實給孩子造成瞭歧視。石傢莊建勝路小學李麗老師認為，對於年齡較小、心智模式尚不成熟的小學生，她認為評優的激勵更容易讓學生對好的事物產生向往，評差，可能會有一定的激勵效果，但很容易造成好壞分明兩極化，甚至讓學生對差生歧視偏見，挫傷這部分孩子的自信和積極性。 　　援交 　　德育教育不能忽視 　　素質教育還在推廣，德育教育的緊迫性已經開始顯現。援交，全稱援助交際，是一個源自日本的名詞，最初指少女為獲得金錢而答應與男士約會，但不一定伴有性行為。然而，現今意義已經成為學生賣春的代名詞。2011年11月的第一個星期裡，上海檢方披露一起20多名女中學生集體“援交”案件，讓國人一下子知道瞭援交這個詞，而留給人們更多的，則是對中學生德育教育的思考。 　　據檢方披露，從2009年開始，這些女孩便通過網絡QQ、電話聯系等方式，相互介紹或介紹其他少女與嫖客發生性關系，從中收取嫖資和介紹費。該案涉案人員多數為在校中學生，2人為未滿14周歲的幼女，涉及上海市某職業學校分校、普通高中等9所學校。這些未成年少女都是上海本地戶籍，傢庭條件都不錯，出賣青春隻是因為愛慕虛榮，喜歡購物、享樂，而手頭缺少零花錢。 　　談到女孩們失足墜落的原因，辦案檢察官認為根本原因在於傢庭教育缺位、學校德育教育薄弱，讓女孩們從主觀上並未對自己的行為有清楚的認識。“心智不成熟，自控能力差，容易受到誘惑。”涉案學生在接受警方審訊時也坦誠自己的行為不受任何人強迫，原因在於自己。“未成年人是國傢和民族的希望與未來，未成年人犯罪如果不加以有效遏制，後果不堪設想。治理未成年人犯罪刻不容緩。”負責案件審理的檢察官認為，有效的治理需要調動多方面力量，一方面是調整中小學生道德教育的模式，切實提升學生品德修養，加強犯罪的預防。另一方面是將恢復性司法理念引入未成年人犯罪的司法程序，對已經犯罪的未成年人進行矯正，實現控制犯罪的目的。由於未成年人心智發育不成熟，因此改造空間也較大，對於未成年人犯罪應重在降低逮捕、起訴數量，縮小或避免由於羈押而給未成年人成長帶來的負面影響，修復受損的社會關系，最大限度地促進未成年人回歸社會。 　　教師專業標準 　　我們需要什麼樣的老師？ 　　我們需要什麼樣的老師？眾說紛紜，說法不一，歸納起來，不外乎“傳道授業解惑”，再加上愛護孩子。然而，一次次教師體罰、虐待學生事件的曝光，讓不少人對教書育人的園丁們投來質疑的目光。盡管《教師法》中對教師的權利和義務、資格和任用、培養和培訓、考核、待遇、獎勵以及法律責任等方面都做瞭明確地規定，但新時期教師行業應該具有什麼樣的專業標準，一直是學生、傢長、教師所期盼的。 　　12月12日，教育部公開幼兒園、小學及中學教師專業標準征求意見。意見稿突出瞭對師德的要求，要求教師要將保護學生生命安全放在首位，強調瞭學生主體地位，要求老師要尊重學生個體差異，禁止諷刺、歧視、體罰學生。此外，意見稿明確要求小學老師須瞭解性教育方法。 　　教育部師范教育司負責人就教師專業標準的制定答記者問時介紹說，征求意見的教師專業標準主要有以下四個特點： 　　一是突出師德要求，要求教師要履行職業道德規范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。二是強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力。四是體現時代特點，要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典范。 　　對於教師專業標準的出臺，傢長、教師普遍表示歡迎，記者也走訪二十多位一線教師征求他們對專業標準的看法，“具體標準有待量化，但構築瞭教師專業標準基礎框架”，老師們普遍認為專業標準的出臺，必將為教師隊伍建設指明方向。 責任編輯：陳靜 Tags:鼓,學鼓,非洲鼓,drum,電結他,夏威夷小結他,guitar,色士風,色士風課程,saxophone,bass,錄音,作曲,唱歌技巧,vocal,長笛,flute,單簧管,clarinet