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興趣是促進各項音樂活動的巨大動力，也是提高音樂教育的前提和重要保證。也就是說，興趣是一種積極的情感。對於兒童認識某種事物或從事某種有意義的活動有著一種不可估量的推動作用。器樂教學是一種審美教育，是培養與發展學生音樂素養的基礎課程。美國音樂教育心理學傢詹姆士·墨塞爾精辟的論述說，器樂“是通往更好的體驗音樂的橋梁”。培養兒童學習器樂的興趣，不僅直接影響著學習音樂的效果，而且還影響到兒童潛在素質和智力能力的發揮。由此可見，兒童學好音樂的關鍵是興趣的良好培養。一般說來，兒童都有著一定的愛好音樂的天性，如果傢長和教師做耐心的、長期有效的培養和誘導，他們的音樂興趣也會容易激勵奮進的。然而，兒童先天產生的對音樂學習的興趣，特別是器樂本身及其發出音響的直接興趣是並不十分專一的，這就需要後天進行指導、培養，將兒童對器樂的先天的好奇進一步發展為兒童對樂器的演奏產生濃厚的興趣。這時的興趣就從“有趣”發展為“樂趣”，也就比較專一穩定化瞭。
興趣是兒童學習器樂的最好老師。著名音樂傢卡巴列夫斯基說：“如果沒有學習興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學生來說那些音樂也隻是無意義的聲音。”這句話精辟地闡述瞭對於初學樂器的兒童來說，對他們學習音樂興趣的引導，是學好器樂的首要條件，使之能以積極主動的心態學習，猶如能源與發動機的關系，是一種促使其不斷進取的動力源泉。
有位心理學傢認為：低齡兒童的審美情感體驗尚處在“悅耳悅目”的較為低層次的水平上。我們都知道，生理愉悅是兒童最初的美感本能，所以，在學琴初期我們就要讓準確美好的聲音刺激他們的聽覺，讓孩子萌動對美好聲音的向往，並意識到這種悅耳的聲音是從眼前這種樂器中流傳出來的，他們就會躍躍欲試，產生強烈的學習願望，從而使他們的音樂天賦得到進一步的提升和發揮。利用他們對美好聲音的渴望，進行正確的彈奏方法的訓練，可以使兒童在追求音樂美的過程中，很自然地迫切渴望彈奏器樂的技能知識。這時為瞭音樂美的需要，我們就要把正確的彈奏技巧與優美的音樂結合起來，就可以用美好的旋律來推動他們興趣的萌發。
音樂作為人類美好情操和指揮的結晶，是一種美的藝術。音樂能使人插上想象的翅膀騰空翱翔，飛到一個美好、純潔、幸福的境界中去。音樂會喚起人們對生活的執著追求。生活不可沒有音樂，孩子的成長更離不開音樂。讓孩子伴隨著美妙的音樂聲健康茁壯地成長吧！
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