| 神州樂器網訊 調查顯示上海逾九成幼兒園無興趣班，但不少傢長早教觀和行為存“錯位”
上海就讀幼兒園的孩子學習負擔重不重？成長質量如何？昨天公佈的全市幼兒園保教質量調查通報透露，上海92.5%的幼兒園沒有開設任何名目的興趣班，孩子心理、體質、人際交往等情況發展良好。不過，不少幼兒傢長在早教的觀念和行為方面存在“錯位”，亟待改變。
幼兒園學科化是個別現象
當前，多數傢庭重視早期教育，不少孩子很小就開始學習拼音、算術等，以至於很多人印象中，幼兒園階段的孩子負擔不輕。為此，市教委教研室從全市1252所各級各類幼兒園中隨機抽取瞭200所幼兒園，對7000多名園長、教師、傢長等進行調查。結果表明，僅有7.5%的幼兒園辦有學科性質的興趣班，其中公辦園占1.8%。
孩子在幼兒園三年，不教學科知識，每天做什麼？市教研室副主任譚軼斌透露，全市超過9成的幼兒園都使用上海二期課改學前教育教材安排活動。由生活活動、運動、遊戲活動和學習活動組成的四大版塊，能夠幫助幼兒在身體、情緒、行為習慣、認知思維、同伴關系、自我表達等諸多方面獲得發展。4000名受訪傢長中，對幼兒園保教質量表示滿意或比較滿意的占98.2%。
講故事“作業”不會增負
不少傢長提出，雖然幼兒園不教學科知識、不開興趣班，但經常佈置課後作業，是否也有學科化之嫌？
市教委此次專門調查瞭 “幼兒作業的數量與具體內容”，結果有近八成傢長表示幼兒園有課後作業，公辦園教師佈置作業的達79%，民辦園達78.7%。不過，幼兒園的“作業”多數為講故事、搜集資料、手工制作、傢務勞動等。市教委教研室學前教育專傢黃瓊介紹，“小學作業多為學科性質的操練、復習，而幼兒園的課後任務多是啟蒙孩子探索的動手實踐。這些作業孩子力所能及，多數喜歡參與，對培養學習興趣和習慣，培養孩子的計劃性和責任心有好處，不會增加負擔。”
一面不認同一面去報名
“幼兒園不開學科班、不教學科內容，孩子玩瞭三年，進小學後如何適應？”
調查展示，不少傢長的早教觀念和行為存在“錯位”。盡管有76.3%的傢長表示不同意和非常不同意“孩子如不參加興趣班，會輸在起跑線上、不如別的孩子”，但同時又有61.1%的傢長為孩子報名參加過興趣班。這意味著，傢長的觀念認識和實際行動有較大差異。在幼兒園階段興趣班參加比例最高的分別是繪畫、數學思維和英語，參加舞蹈、樂器培訓的孩子比例也超過10%。
“其實，幼兒園並非不教學科內容，而是不以學科方式來教。孩子邊玩邊學，傢長不必擔心升小學後的銜接問題。”浦東新區冰廠田幼兒園園長姚健介紹，幼兒園的“主題活動”其實融入瞭不少學科知識。如“春天”主題活動中，帶孩子踏青，是體育鍛煉；引導孩子辨認花草顏色，是美術欣賞；教孩子數花朵做加減，是學數學技能；讓孩子認花的名字、描述花朵形狀，是培養語言能力……“過早的機械操練，容易損傷學習興趣。應將很多知識技能融入主題活動，變老師灌輸為孩子探究，在生活場景中快樂學習。”
記者手記
給孩子一個“快樂童年”
幼兒園三年學什麼？關於這個問題的討論，很多“自相矛盾”的現象值得玩味：社會普遍感覺幼兒園負擔重，其實幼兒園開設興趣班者並不多；傢長否認不參加興趣班會“輸在起跑線上”，轉身卻又送孩子去參加各色學科培訓；市教委叫停幼兒園辦學科班興趣班，傢長既高興減負，又擔心孩子在幼兒園玩得太歡，到小學跟不上……
種種“糾結”，其實皆源於“快樂童年”的理想與“步步為營”奠基優秀的現實需求之間的矛盾。做傢長者，莫不希望孩子能夠快樂輕松，有個陽光童年。隻是，在孩子成長過程中，要平衡“快樂”與“負擔”談何容易。“糾結”求解、減負求法，需要各方共同努力。教育部門不斷出臺政策，回應社會矛盾的同時，傢長也應樹立科學教育觀，註重培養孩子的健全人格，畢竟，擁有快樂童年才能奠基優質人生。 責任編輯：陳靜
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